艺术学院自建院以来，一直把师资队伍建设作为学院发展的根本保证。为适应艺术专业发展的需要，为建设高质量、高水平的师资队伍，我院采取“引进”与“培养”两条腿走路的方针，大力引进高学历、高职称的双高人才，不断提高教师队伍整体水平。同时为优秀青年骨干教师提供更多的交流、学习的机会，使师资队伍的学历、职称和年龄结构、教学、科研和实践能力得到一定的提升，从而建设一支相对稳定、合理的师资队伍。

2.1数量与结构

（1）教师队伍的数量与结构

（2）教师队伍建设规划及发展态势

到2020年，本科生约达到1500人，师生比1：13计算（国家艺术师资部颁标准），专任教师须达到70人左右。其中，高级职称教师人数须达到15人，占专任教师总数的21%；具有硕士以上学位或研究生学历的教师达到50人，占专任教师总数的70 %。积极实施“学科带头人”工程、“中青年学术骨干”工程、“青年骨干教师”培养计划，重点培养一批青年骨干教师和中青年学科带头人。争取到2020年培养有影响的中青年学科带头人2-3名，青年骨干教师8-10名。为实现上述目标将采取各种措施，逐步优化专任教师的整体结构。具体措施是：

1.加强师资队伍建设的规划和指导。根据本科教育教学规律，按照专业设置和学科专业建设的总体要求，修订和不断完善师资队伍建设规划。

2.注重在职教师的培养与提高。引导广大教师调整知识结构，更新教育观念，不断提高自身素质。围绕学科建设，通过选派一定数量的中青年教师在职攻读硕士、博士学位；国内进修访学或出国深造等途径，提高现有教师的学历层次和业务水平，重点抓好学科带头人、青年骨干教师的选拔和培养工作，形成合理学术梯队，造就一批在省内外有一定影响的名师。    

3.继续大力引进高职称、高学历人才，尤其是注意引进紧缺专业、特色专业、应用专业的高层次人才。    

4.继续执行学校候鸟型学者计划，聘请国内外知名专家为学科建设、专业发展、课程建设打下较为坚实的基础。

要实现以上规划，除了采取前面列举的措施外，还必须强化建设硕士点，有了硕士点，对我们的师资培养起到积极的作用。当然，师资建设是一个事关全局的系统工程，除了我院的努力外，学校进一步加大改革力度，建立尊重人才，爱护人才，有利于人才成长的大环境。

2.2教育教学水平

（1）专任教师的专业水平与教学能力

艺术学院现有正高职称6人，副高职称 8人，讲师 15人，助教27人。已拥有担任艺术专业公共课、专业课必修课及选修课等各类专业课程的师资以及全校通识任选课的师资。

教学水平是保证教学质量不断提高的关键。为此，依照学校规定，具有讲师及以上专业技术职务或具有硕士及以上学位的教师，通过岗前培训且取得合格证书才能担任主讲教师，同时把岗前培训达标作为教师定职和评聘专业技术职务的必备条件。

（2）学院师德师风建设措施与效果

我院具体措施如下：

（1）把教师师德表现列为教师年度工作考核、职务职称评聘和评选先进的重要依据。

（2）建立科学合理的教师师德评价标准、评价评估方法和体系，开展年度师德教育检查评估和评选师德标兵表彰活动，以激励广大教师积极参加师德教育活动。

艺术学院师德师风措施的执行，有效的提高了全体教职工对遵守师德规范的约束力和自觉性，着力解决了我院教师队伍师德师风建设中存在的突出问题，教师教学水平以及科研水平得到逐年提升，学校组织的学生评教活动现实，学生对教师的满意度也在不断提升。

2.3教师教学投入

（1）教授、副教授为本科生上课情况

学院认真贯彻执行学校关于教授、副教授为本科生授课的有关规定，把教授、副教授为本科学生上课作为一项基本制度。学院领导多次强调，教授、副教授必须为本科生授课。学院规定教授、副教授每学年至少要为本科学生讲授一门课程，明确要求教授、副教授每学年至少承担36学时的本科教学工作，副教授至少承担54学时的本科教学工作。通过以上的政策和措施，我院教授及副教授为本科生开课的比例达到100%。

（2）教师开展教学研究、参与教学改革与建设情况

艺术学院在教学研究方面进行不断探索，先后有6门课程参加了教学范式改革并达到学校总体要求，依据课程特点，对课程教学实施方案进行了优化，根据学生认知发展目标更新了课程的教学内容。将教师一人控制课堂转变为互动式教学，将教学目标定向为知识、能力和素质等多位目标协同发展，强化课程实践教学内容，通过改革考核方式，对学生的课堂表现、知识掌握情况、知识运用能力进行持续性、综合性评估。通过教学范式改革，学生的自主学习能力得到了明显提升，创新性教学方式让学生在课堂教学中可以接触到更多的教学资源，课程案例库的建设和使用有效的提高了学生运用理论分析实际问题的能力。

艺术学院范式改革课程统计表：

2.4教师发展与服务

（1）提升教师教学能力和专业水平的政策措施

根据学校相关文件精神，针对提升教师教学能力和专业水平，我院制订了相应的制度与措施，取得了较好的效果。

1、将教学效果与教师年终评优结合。由学生、系主任、院教学领导小组和学校督导组共同评价，实施一票否决制，即教学效果没有达标的不能评优，两次没有明显改进者，令其脱离教师岗位。

2、对于刚到岗的青年教师，首先进行岗前培训（包括师德、教学、教法等多个环节），并在学院担任行政工作至少一年，使其尽快转换角色、提高认识、思想到位、端正态度、积极投入到教学工作中，这个做法已形成惯例。

3、针对每位青年教师自身的实际，根据学院的整体规划，帮助其确立自己的方向，融入某个学术梯队；引导他们自觉的、全身心的投入教学科研工作，健康成长。

4、为每位青年教师制定培养规划。在不影响教学计划落实的前提下，有计划地分期分批地鼓励他们攻读学位，到国内高校进修，以改善整个学院的学历结构和学缘关系，提高整体办学水平。

（2）服务教师职业生涯发展的政策措施

1、积极支持青年教师攻读博士学位，以快速提高教师队伍整体学历层次，不断更新和充实教师的专业知识结构和水平。

2、鼓励教师积极晋升职称。制定教师职称晋升计划，督促初级、中级职称教师努力满足职称评定对教学和科研的要求，为学科建设和教学团队建设积蓄人才。

3、为教师创造和提供各种学习交流机会，邀请国内外知名专家学者来院进行专门讲座和学术交流。如中国音乐学院陈铭道教授、首都师范大学周世斌教授等。由院领导挂帅，组织全院的青年教师参与其中，促使青年教师开阔眼界、拓展思路、提高素质。

4、做好教师的继续教育工作，通过选送一些优秀教师到国内外高校进修学习，以使他们能在较短的时间内拓展视野、提高学术水平。

5、学院鼓励青年教师参加各类行业内比赛，在实践的基础上提升教学能力以及科研能力，比赛成果纳入教师年终考核。

6、学院鼓励有经验的老教师对年轻教师进行帮带服务，能够帮助年轻教师尽快提高理论水平和教学水平。

2.5存在的主要问题与对策

1、从职称结构来看，初级职称占比较高，短期内会对艺术学院发展有一定影响。导致初级职称教师数量较多的主要原因是近几年学院加快了专职教师的引进速度，部分老师进入学校时间尚短，需要时间提升职称。

2、从学历层次来看，目前艺术学院拥有博士0人、硕士26人、学士30人，学士人数占比过高，教师梯队不协调。导致学历层次偏低的主要原因是艺术学科相较于其他学科博士点和硕士点设置较少，难以引进相关专业的高层次人才。

3、从年龄结构来看，35岁以下的年轻教师占比较高，造成年龄层次断层现象。导致年龄结构年轻化的主要原因是学院建院时间不长，近年来学校招聘的教师多数为刚刚毕业的学生，需要时间成长。

就以上三个问题来看，艺术学院需在师资引进方面的投入力度逐渐加大，一方面通过学校的人才引进政策吸引高学历、高职称人才的加入。另一方面，根据艺术学院的发展规划，将争取更大的自主人才引进政策，尤其是在双高人才的引进上将投入更多的资金和提供更多的配套服务。艺术学院通过健全人才培养机制，加大了在职教师的培养力度。在优化教师职称和学历结构方面，将继续在满足学校要求的基础上，鼓励和督促教师攻读博士学位，对获得博士学位的老师给予一定的补助，以科研奖励的形式对积极晋升职称的教师予以奖励，注重对现有教师的深造培养，建立一套系统的、长远的、有针对性的人才培养机制。

艺术学院

2018年3月12日